Portfólio da Maria Ivone

Desenvolvimento Segundo Piaget

2009-08-13T18:52:00.000-07:00

Acredito que o professor é um facilitador no processo de aprendizagem por isso pergunto, instigo e faço com que investigue a medida que vão surgindo as novas situações. Conforme Piaget a criança aprende em ação com o objeto e essa ação é constante, levando o ao desenvolvimento total. Pensando isso Piaget nos leva a ter um comprometimento com o aluno, ou seja, educar para a autonomia.

As crianças têm um bom relacionamento. Sua interação se dá de forma a desenvolver a autonomia, temos algumas dificuldades, pois nem tudo é perfeito. Porém ao me deparar com o pensamento de Piaget que a moralidade pode se dar de duas formas uma permeada pela coação adulta, onde a forma de respeito unilateral e outra onde predomina a cooperação, a reciprocidade e o respeito mútuo, procuro realizar as atividades de maneira mais participativa possível. As intervenções dos alunos para o desenvolvimento nas interrelações são sempre bem vindas e aproveitadas para o crescimento do grupo.

Conhecer as fases do desenvolvimento segundo Piaget facilita a ação pedagógica, pois nos coloca diante do processo pelo qual a criança faz a assimilação, quando ela interpreta uma situação nova, e acomodação, reconhecimento de uma informação através daquela já construída reelaborando-a formando assim o pensamento formal e socializado desenvolvendo-se também moralmente até tornar-se autônomo.

Jean Piaget divide o desenvolvimento em quatro estádios: Estádio sensório- motor (0 - 18/24 meses), Estádio Pré-operatório (2 - 7 anos), Estádio das operações concretas (7 - 12 anos), Estádio das operações formais (11/12 anos em diante).

No estádio sensório-motor atividade cognitiva baseia-se principalmente na experiência imediata na interação com o meio, na ausência de linguagem para verbalizar as experiências e assim recordar as idéias. As crianças têm limitações vêem e sentem o que está acontecendo, mas não conseguem verbalizar. No estádio pré-operatório também chamado de pensamento intuitivo a criança não consegue efetuar operações, porém já usa a inteligência e os pensamentos. Nesse período acontece o jogo simbólico as crianças jogam o jogo de faz de conta, vão as escolinhas, brincam com lego e desenham. Tem a linguagem egocêntrica, já ocorre ai a assimilação. Para Piaget é no estádio das operações concretas que se reorganizam verdadeiramente os pensamentos. As crianças vêem o mundo com realismo não confundem mais o real com a fantasia, realiza operações, mas precisa da realidade concreta para efetuar operações. No estádio das operações formais a criança realiza raciocínios abstratos não necessitando do contato com a realidade. Deixa o concreto para passar para representações abstratas entrando no processo do desenvolvimento de sua identidade. Nesse período ela poderá estar confusa em relação ao que é certo e ao que é errado. Já expõe seus pensamentos.

Conhecendo os pensamentos de Piaget em relação à aprendizagem nos professores conseguimos atuar em nossa sala de aula com segurança e tranqüilidade, pois não só estaríamos respeitando o desenvolvimento das crianças como também educando para tornarem-se autônomos e apropriarem-se de seu saber.

A história de Peter

2009-08-11T12:50:00.000-07:00

O documentário mostra a realidade de Peter, portador de necessidades educacionais especiais.

Peter enfrenta o desafio de enfrentar uma escola de inclusão onde passa por todo um processo de adaptação. Seu momento inicial é bastante difícil, pois além de ter que adaptar-se a escola, que é um mundo novo para ele precisa também conviver com colegas e professor.

Ao chegar à escola Peter tem crises de agressividade com os colegas e com a professora. Não podia ser contrariado e não aceitava pequenas regras de convivência. Foi difícil a aceitação também por parte do grupo com o qual Peter convivia, pois embora compreensivos, os colegas, precisavam ter paciência com um ser tão diferente deles mesmos. Eram crianças e também precisavam de atenção. Não entendiam a princípio o que acontecia na sala de aula. A agressividade de Peter era algo que eles precisavam lidar e com a ajuda da professora, papel fundamental em toda a situação, as coisas começaram a se acomodar.

Para a professora começar a lidar com as diversidades, que a tarefa impunha, não foi nada fácil. Sorte dela foi o ambiente estar adaptado para receber Peter. Nota-se aí a importância de todo o sistema estar adaptado para que a inclusão ocorra. Sem a ajuda deste sistema educacional não seria possível à professora lidar com a situação. Notam-se, no filme, tudo o que a escola oferece a seus alunos: aulas de música, pátio amplo, sala bem estruturada e bem provida de materiais, professor extremamente habilitado para lidar com desafios e penso que também um bom salário

Com o passar do tempo Peter deixou de ser novidade e a interação entre os alunos começou a se dar de forma mais natural.

A sorte de Peter foi ter nascido em uma família bem estruturada que soube lutar pelos direitos de Peter e de fazer boas escolhas para ele.

E na nossa realidade, poucas famílias professores e escolas sabem dos direitos dos portadores de necessidades educacionais especiais. É comum no nosso meio estas crianças ficarem escondidos em casa e sem oportunidades de se realizarem plenamente dentro de uma sociedade que respeite as suas limitações e que oportunize o seu desenvolvimento.

Atividade de recuperação do Fórum

2009-08-11T11:13:00.000-07:00

O grande problema que envolve a inclusão é a falta de preparo que encontramos nas escolas e nos profissionais que irão trabalhar com os alunos portadores de necessidades especiais.

A escola até pode se preparar fisicamente para receber alunos portadores de deficiência física, pois é mais fácil preparar o espaço para recebê-lo do que realmente incluí-los. No que toca a outros tipos de inclusão a coisa se torna muito mais complicada.

O professor não conhece teorias e tampouco tem tempo para estudá-las. Não conhece as leis de inclusão e nem a escola e nem o governo proporciona tempo de estudos e reflexões sobre o assunto.

Paulo Freire já diz que:

“O grande problema do educador não é discutir se a educação pode ou não pode, mas é discutir onde pode como pode e com quem pode, quando pode. É reconhecer os limites que sua prática impõe. É perceber que o seu trabalho não é individual, é social e se dá na prática social e que ele faz parte. É reconhecer que a educação não sendo a chave, a alavanca da transformação social, como tanto vem se afirmando, é, porém, indispensável à transformação social.”

Para que efetivamente ocorra a verdadeira inclusão tanto a escola, quanto professores, bem como toda a comunidade escolar devem estar realmente empenhados para que ela de fato aconteça.

Existem alunos em que a deficiência é percebida no primeiro instante, como ocorre com alunos cadeirantes e com alguma síndrome. O fato de percebermos que os alunos possuem alguma deficiência não quer dizer que estejamos preparados para lidar com a situação, mas é muito mais fácil lidar com alunos portadores de deficiência física do que os portadores de deficiência mental. Pois quando a deficiência é mental não temos ajuda especializada para orientar e facilitar nosso trabalho e, com certeza, ficamos somente nós professores e nossos alunos à deriva de todas as dificuldades que surgem.

O “verdadeiro professor” é um construtor de “tendas”, pois com sua dedicação e com toda a falta de suporte que o rodeia, existe nele, algo que o diferencia, a sua atuação sempre estabelece o vínculo afetivo e este vínculo o fará buscar a teoria necessária que facilite a sua prática em prol de uma melhor educação para seu aluno. O verdadeiro professor não espera, ele faz acontecer.

A Educação em Kant e Adorno

2009-08-04T13:01:00.000-07:00

RECUPERAÇÃO

INTERDISCIPLINA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Kant afirma que o homem é o único animal que precisa ser educado, e o conceito de educação em Kant representa o cuidado, a disciplina e a instrução.

O cuidado são as preocupações que os responsáveis devem ter para que as crianças não usem a sua força de maneira nociva.

A disciplina transforma a animalidade em humanidade, dá ao homem a capacidade da razão e, é esta, que o diferenciará dos outros animais. A disciplina impedirá o homem de desviar-se da sua humanidade e o fará seguir leis, não mais leis naturais e instintivas, mas leis racionais que o farão respeitar o próximo e a viver em sociedade. Mas isso deverá ser feito muito cedo, e aí entra a escola, pois se a disciplina for dada ao homem muito tarde ele já terá sido inclinado à liberdade dos instintos e seguirá uma vida de selvageria.

Para Kant uma geração educa a outra. Pais bem orientados com certeza educarão melhor seus filhos.

Será?

Não é isto que estamos vendo hoje. Não estamos vendo os homens, em sua maioria, voltados para o bem. Estamos vendo uma geração após outra perdida, sem norte para educar a próxima geração.

Diz Kant:

“A educação, portanto, é o maior e mais árduo problema que pode ser proposto aos homens. De fato, os conhecimentos dependem da educação e esta, por sua vez, depende daqueles. Por isso a educação não poderia dar um passo à frente a não ser pouco a pouco, e somente pode surgir um conceito da arte de educar na medida em que cada geração transmite suas experiências e seus conhecimentos à geração seguinte, a qual lhes acrescenta algo de seu e os transmite à geração que lhe segue.”

O que estamos transmitindo à nossa geração?

O que estamos ensinando?

Será que estamos somente ensinando a Liberdade (e de forma muito errada)?

Os pais muito cedo permitem aos seus filhos escolherem. Passam para a criança desde a mais tenra idade a escolha das mais variadas coisas: o que vestir, o que comer, o que quer de presente seja de aniversário, Natal...

Penso que erramos aqui! A dar liberdade de escolhas a quem não tem ainda a capacidade de decidir. Uma criança deve vestir o que seu responsável acha certo, deve comer o que a família tem para oferecer em sua mesa!

E este direito à liberdade de escolha os pais querem que os filhos a use também na escola: escolhendo quem será o professor, escolhendo onde quer sentar na sala de aula...

Estamos dando uma responsabilidade muito grande a quem não tem capacidade de gerir e isto com certeza traz resultados não benéficos para a sociedade como um todo.

Os problemas surgem, pois os pais temem em assumir a educação de seus filhos e perdem a autoridade. E essa perda de autoridade dos pais em favor da autonomia da autoridade a quem não é capaz de gerenciá-la, é em Adorno uma das condições favoráveis para a perda do vínculo social. O vinculo social é o que mantém as relações entre os indivíduos.

O vínculo social faz que o homem olhe o outro em termos de igualdade. Mas na atual sociedade, onde os meios de comunicação em massa fazem efeito negativo sobre as personalidades o problema se cria: a banalização da violência, o descaso com o outro, a individualização da sociedade, os consumismos exagerado das novas tecnologias. Adorno chama a isto de “fetichismo da técnica”, que consiste numa idolatria por coisas, máquinas, em si mesmas.

Este fetichismo da técnica cria uma relação do homem com ela que contém algo de “exagerado, irracional, patogênico”.

Adorno, explica isso como uma incapacidade de amar. E essa incapacidade atinge a toda a sociedade.

Segundo Adorno, o papel da educação é evitar o retorno da barbárie. Esta é a forma como a educação pode cumprir com o seu papel, evitar o retorno da barbárie, o que, segundo ele, é uma questão decisiva para a sobrevivência da humanidade.

O fato é que o sistema familiar e escolar, como meios individuais, não basta para modificar esta realidade. Os pais por falta de opção de lazer ou mesmo por falta de tempo permitem que seus filhos passem muito tempo frente à televisão e ao computador.

A escola para não se tornar alienada permite e reforça a importância da televisão, não discute de forma crítica o seu uso, não polemizando os conteúdos por estes apresentados.

É urgente a união de esforços que envolvam a família e a escola, é preciso que haja uma discussão para que essa realidade tão violenta e tão presente na vida de nossas crianças, não torne a geração vindoura em pessoas frias.

Educadores, pais e professores precisaram saber qual o seu papel na educação.

É preciso que os pais aprendam a ser pais e não passem seus papéis para outro, como também é preciso que os professores conheçam seu papel e não o temam e saibam se posicionar frente às dificuldades que possam e vão surgir na relação aluno, escola e família.

“Qualquer debate acerca das metas educacionais carece de significado e importância frente a essa meta: que Auschwitz não se repita. Ela foi a barbárie contra a qual se dirige toda a educação. Fala-se da ameaça de uma regressão à barbárie. Mas não se trata de uma ameaça, pois Auschwitz foi a regressão; a barbárie continuará existindo enquanto persistirem no que têm de fundamental as condições que geram esta regressão” (Adorno).

É preciso colocar, na criança hoje, valores que a possibilitem a amar, reconhecer a importância da coletividade, é preciso libertar nossas crianças de valores mecânicos e frios que poderão com o passar do tempo, se não estivermos atentos, a fazer germinar uma nova Auschwitz que seria em Adorno um retorno à barbárie.

“Suspeito que a barbárie existe em toda a parte em que há uma regressão à violência física primitiva, sem que haja uma vinculação transparente com objetivos racionais na sociedade, onde exista, portanto a identificação com a erupção da violência física. Por outro lado, em circunstâncias em que a violência conduz inclusive a situações bem constrangedoras em contextos transparentes para a geração de condições humanas mais dignas, a violência não pode sem mais nem menos ser condenada como barbárie” (Adorno).

Referências:

Textos sobre Adorno e Kant disponibilizados no ambiente ROODA.

http://www.unb.br/fe/tef/filoesco/resafe/numero004/textos/artigos_nildoviana.html

O clube do Imperador

2009-07-26T15:22:00.000-07:00

O filme apresenta a história de um professor que valoriza e muito a profissão bem como os valores morais que norteiam as suas atitudes.
Os alunos oriundos de uma sociedade burguesa estudavam numa instituição bem preparada para recebê-los.
O professor lecionava história tinha como exemplos de moral os grandes filósofos e articuladores do poder. Através desses dava verdadeiros exemplos de caráter aos seus alunos.
Nessa escola havia um concurso denominado o “Senhor Julio César”. Era um concurso realizado anualmente onde o aluno teria que passar pela prova escrita e os três alunos mais bem colocados na prova escrita passariam para a prova oral. Quem obtivesse o melhor resultado na prova oral seria o senhor Julio César.
O professor de história era o mestre de cerimônias do evento, no decorrer da rodada de questões o professor percebe que um dos alunos, ou seja, o aluno em quem havia confiado e até mesmo forjado um resultado, pois o fizera ficar entre os três colocados, o havia decepcionado e estava colando.O professor então ao dar-se conta dessa falta de caráter do seu aluno faz uma pergunta a ele que não teria como saber a resposta, pois não costumava estudar permitindo assim, que o outro aluno ganhasse o título.O aluno em questão engana sem pesar as conseqüências do seu ato, pois ao que parece, a verdade não faz parte de seus valores morais.
O professor se vê diante de um impasse ao tornar a mentira do aluno pública colocariam em risco os valores da instituição onde lecionava ao mesmo tempo em que, manter em segredo aquela mentira iria contra todos os princípios nos quais acreditava. Sua escolha foi usar de artifícios não escondendo do aluno que sabia, mas também não tornou publico o ocorrido.
Nos, enquanto professores, fazemos escolhas sempre que surge algum impasse na busca incansável de um aprendizado que prima pela moral. É preciso ter bom senso e uma visão profunda da realidade que se apresenta.

Procurando Raízes...

2009-07-26T14:55:00.000-07:00

“É preciso fazer com que nossas crianças possam buscar a riqueza dos ancestrais, dos avós, bisavós. É preciso abrir espaço na escola para que o velho avô venha contar histórias que ele ouvia na sua época de criança e ensine e cante as cantigas de rodas. Tudo isso não como saudade de um tempo que já se foi, mas para dar sentido ao presente; para trazer a emoção de terem vivido um tempo que muito pode ensinar aos jovens modernos. Tenho certeza que isso dará um ânimo novo nos educandos e renovará o sentido de família, de pertencimento a um grupo, a um povo, a uma nação. É isso que eu sentia quando ouvia as histórias de meu avô e me fez superar minhas crises de identidade e compreender as coisas que são importantes para o meu povo. Talvez isso crie uma nova identidade para o povo brasileiro.” ( Daniel Mundurucu).

O argumento utilizado pelo autor deixa bastante claro que a busca das raízes nos faz mais responsáveis pela nossa própria existência, por que ao descobrirmos nossa ancestralidade assumimos um compromisso não somente conosco, mas a nível social e cultural.
Conhecendo-nos, somos capazes de conhecer o outro e através do outro estabelecer o vínculo social, que é a base das relações.
Conhecer as suas raízes não significa somente apossar-se de sua história, mas sim da história no geral. Dentro das salas de aula não pesquisamos, não obtemos informação com o próprio aluno sobre sua cultura, seus antepassados, não o inserimos na história.
Ao estudarmos a história do Rio Grande do Sul temos conhecimento apenas das raças que compõem o povo rio-grandense e é necessário saber mais.
É necessário saber sobre o negro sua cultura, crenças e contribuição sobre nossas raízes. É preciso buscar informações sobre os índios e toda a sua riqueza cultural, como viviam no que acreditavam e no que acreditam nos dias de hoje.
Precisamos com urgência mudar nossos conceitos, tão alienados, sobre a cultura e tradição dos povos que estão presentes dentro de nossas salas de aula, precisamos nos ver e ver nosso aluno como parte integrante da formação do nosso povo e mais urgente ainda é não deixar a tradição existente dentro de cada família dissipar-se dentro da sala de aula.
Somente conhecendo a história de cada um de nossos alunos seremos capazes de ensinar a história de cada um dos povos que nos formam. E assim o vínculo social será traçado e o senso de alteridade será reconhecido e exercitado.

Refletindo sobre Kant e Adorno

2009-07-22T18:18:00.000-07:00

Kant afirma que o homem é o único animal que precisa ser educado, e o conceito de educação em Kant representa o cuidado, a disciplina e a instrução.

O cuidado são as preocupações que os responsáveis devem ter para que as crianças não usem a sua força de maneira nociva.

Para Kant uma geração educa a outra. Pais bem orientados com certeza educarão melhor seus filhos.

Será?

Não é isto que estamos vendo hoje. Não estamos vendo os homens, em sua maioria, voltados para o bem. Estamos vendo uma geração após outra perdida, sem norte para educar a próxima geração.

Diz Kant:

O que estamos transmitindo à nossa geração?

O que estamos ensinando?

Será que estamos somente ensinando a Liberdade (e de forma muito errada)?

E este direito à liberdade de escolha os pais querem que os filhos a use também na escola: escolhendo quem será o professor, escolhendo onde quer sentar na sala de aula...

Estamos dando uma responsabilidade muito grande a quem não tem capacidade de gerir e isto com certeza traz resultados não benéficos para a sociedade como um todo.

Os meios de comunicação em massa fazem efeito sobre uma personalidade que alcançou a liberdade cultural. O fato é que o sistema escolar não basta para modificar esta realidade. A tecnologia vem através de seus atrativos transformar o homem em alguém incapaz de amar, pois o indivíduo ao ver essa tecnologia como algo essencial, coloca-a como fundamental em sua vida.

A televisão como meio de comunicação repassa através de suas programações a violência que as crianças desde muito cedo visualizam e absorvem. E esse processo de absorção é negativo para a construção de sua personalidade. Para que essa realidade não torne a geração vindoura em pessoas frias, como hoje vemos essa geração de adolescentes extremamente consumista e agressiva, é preciso colocar, na criança hoje, valores que a possibilitem a amar, libertando-as de valores mecânicos e frios que poderão com o passar do tempo, se não estivermos atentos, a fazer germinar uma nova Auschwitz.

Identificando Epistemologias

2009-04-24T15:40:00.000-07:00

O conhecimento ocorre nas relações que o indivíduo estabelece com o seu meio, na medida em que o sujeito vai tendo contato com as diferentes situações que se apresentam. Esse se constrói respeitando a vivência que e a história de vida de cada um.

A aprendizagem ocorre através da troca de experiência e da construção de novos conceitos a partir das diversas situações vivenciadas. O sujeito é instigado pelo professor ou seu cuidador a aprender, respeitando sempre a sua experiência nas diversas fases já vividas pela criança.

O ensino na escola deveria servir para atuar na construção de pessoas participativas e capazes de construir sua própria história de vida.

O objetivo principal da escola deve ser oferecer ao aluno um espaço que o oportunize o desenvolvimento de suas potencialidades.

Identificando Epistemologias - parte 2

O modelo da pedagogia diretiva é ainda muito difundido nas salas de aula. Os professores ainda são os senhores do saber, enquanto o aluno continua sendo “aluno”, ou seja, um ser sem luz. Talvez esses professores tenham receio das mudanças que serão provocadas a partir do momento que o aluno descobre que é ele o construtor do seu saber, que o professor é um mediador entre o saber e o aluno. Para o professor é muito mais fácil ter uma sala de aula onde o seu conhecimento não seja exigido e tampouco questionado. Sai dali vai para casa e esquece que é professor. Isso vimos muito, hoje em nossas escola, pessoas que não foram preparadas para a docência estão “sendo” professores enquanto não arranjam algo mais rentável. Vêem a escola e os alunos como um meio de sobrevivência: perde a escola, perde o aluno e perde a sociedade.

O verdadeiro professor está imbuído de um sentido de reflexão constante no que envolve a sua prática em sala de aula. Não há apegos definitivos a teorias e nem a saberes. Dá-se conta que a aprendizagem se dá, ou melhor, se estabelece nas relações com seus pares. O conhecimento ocorre no meio ambiente, na família, nas percepções, nas inter-relações do “eu” com o mundo.

Para o verdadeiro professor a aprendizagem se dará através da crítica de situações consideradas problematizadoras. O professor deve dar-se conta que a aprendizagem deve ser algo vivenciado e do domínio do aluno. Quando o conhecimento se dá de forma relacional um se apodera do conhecimento do outro. E assim a aprendizagem começa a realmente se efetivar.

É papel da escola de hoje inserir seus alunos no mundo do conhecimento com propostas de projetos que sejam oriundos da “sede” de conhecimento dos próprios alunos. E também é de suma importância, para que o projeto tenha sucesso, que o professor também tenha claro o conhecimento que seu aluno já possui.

Estágios de Desenvolvimento, segundo Piaget

2009-04-24T15:38:00.000-07:00

Estágio sensório-motor (do nascimento aos 18 meses):

èIndiferente ao mundo (no início da fase),

èa criança não tem conceito nem representação do que seria o objeto, mas ela começa a fazer esquemas para representar mentalmente esses objetos, estabelece esquemas de ações sobre os objetos, isso lhe permite construir um conhecimento físico da realidade,

èé capaz de fazer imitações, mesmo que depois de um tempo as esqueça.

èconceito de permanência (quando o objeto desaparece na sua frente, ela o procura até o encontrar),

èrepresentações mentais e internas.

Estágio pré-operatório (dos 18 meses aos 6/7 anos):

èinício da construção de símbolos,

è jogos simbólicos,

è construção da linguagem e através dela toma consciência do mundo,

è fase das perguntas, dos por quês, não aceita a idéia do acaso e tudo deve ter uma explicação.

è Deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos, a quantidade é mais importante do que o valor (ex: dinheiro)

è egocentrismo.

Estágio operatório-concreto (dos 6/7 aos 10/11 anos)

èinicio da socialização, das trocas sociais,

èinício da construção de conceitos,

èreconhecimento de valores e aplicação destes, a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação.

Estágio operatório-formal (dos 10/11 em diante):

è início do pensamento abstrato

èdesenvolvimento dos processos cognitivos,

ènovas relações sociais,

èfase da construção do pensamento dedutivo,

èestabelece diferenciações.

è cálculos mentais

Aprendizagem

2009-04-24T15:36:00.000-07:00

Ao iniciar o Pead nada sabia de mundo virtual, não sabia como funcionaria uma aula desse modelo. Isso me deixou insegura em relação ao curso. Perguntava-me se algum dia iria conseguir vencer este e os outros obstáculos que com certeza viriam.
Ouvia minhas colegas durante as aulas presenciais comentarem o quanto era fácil e gostoso de fazer as atividades propostas. Não conseguia entender como era que isso ocorria com elas e comigo não. Achava-me incapaz.
Enfim decidi: se estou na chuva vou ser obrigada a me molhar. Comprei um computador e a princípio tinha medo de mexer e estragar. Todos me diziam “vai sem medo, é apenas uma máquina. Quem vai comandá-la serás tu!”
Percebi que a medida que tinha que fazer os trabalhos, os obstáculos apareciam. Aos poucos nas tentativas de elaborar, digitar e postar os trabalhos os obstáculos começaram a desaparecer. Outros apareceram.
Parecia um jogo onde as fases eram vencidas uma a uma.
Hoje já me sinto mais capaz, já me aventuro sem medo. A máquina ainda é um problema às vezes. Tem coisas que eu não sei resolver, mas vou atrás de ajuda de pessoas que dominam melhor do que eu. E essas pessoas podem ser um amigo, um filho e até mesmo o meu aluno. Aliás, aprendi muito com meus alunos cada vez que íamos para a sala de informática.

Ser professor

2008-11-24T14:19:00.000-08:00

A exigência cada vez maior em relação aos professores. Temos que ser super-heróis em nossas salas de aula. Somos obrigadas a atuar como mães, pais, enfermeiras entre outras. E dar conta de planejamentos e correção de exercícios. Além disso, temos que ser exímios observadores que olham cada aluno com sua necessidade única.
A professora deve ter a sensibilidade para perceber onde e quando deve atuar para melhor atingir seu aluno. Deve também dar conta da demanda que envolve a comunidade e o corpo administrativo da escola, cumprindo com sua tarefa o que desprende uma grande energia.
Na sua ação pedagógica centraliza um determinado poder, pois é através de seu trabalho que caracteriza sua classe. É no cotidiano que detectamos algum diferencial das demais profissões uma vez que o educador precisa desdobrar-se em várias funções focando toda a sua atenção no aluno, visando assim um trabalho que leva a transformação do mesmo. Se por um lado temos todos os atributos para um bom desenvolvimento da ação pedagógica, por outro é comum nos depararmos com professores que ainda consideram o aluno um número no caderno de chamada.
Essa diversidade com o qual o professor se depara torna com certeza a sua ação diferenciada fazendo-o destacar-se entre as profissões.

2008-11-24T14:18:00.000-08:00

A educação caminha atualmente a passos largos para uma real democracia. Depois de passar por várias situações de desgaste a educação que vinha sendo sucateade, passa a ter seu espaço.
Na realidade, no estado do Rio Grande do Sul, a educação não foge muito dos padrões básicos de outros estados, pois também têm escolas públicas estaduais, particulares e municipais atreladas as normas federais. Se compararmos em relação ao nordeste temos aqui no nosso estado melhores condições tanto a nível econômico quanto a qualidade de vida.
A escola não oferece boa base para o desenvolvimento dos educando nem na formação dos educadores por falta de investimento deixando a desejar em nível de aproveitamento dos componentes dessa mantenedora.
O município atende as classes menos favorecidas, mas investe mais nos professores oferecendo cursos de atualização com freqüência e salários melhores que o estado.
Na rede particular onde tem um salário digno trabalham poucos professores não tendo oportunidade para a demanda que o mercado dispõe.
A escola sofre as mudanças de acordo com a política do momento não havendo um comprometimento dos governantes. A nível federal existe a intenção de mudança nesse processo. Há meios pelos quais o atual governo federal tenta implementar novas soluções para o problema como a falta de oportunidade dos jovens para entrar na faculdade, o ENEM e o PROUNI são exemplos disso.
É importante deixar claro que essa é uma política desse governo. Mudando o governo muda a política.

QUADRO ERIKSON

2008-09-29T17:37:00.000-07:00

DESAFIO:
Pensa sobre sua própria vida e sobre os adultos que lhe rodeiam. Construa um quadro, identificando o maior número possível de comportamentos que evidenciem as diversas fases descritas por Erikson. Procure contemplar os diferentes aspectos: psicológicos, biológicos, intelectuais, relacionais, familiares, amorosos, profissionais e financeiros.

FASE
5ª - Puberdade e adolescência identidade x confusão de papéis
CARACTERÍSTICAS
Novas tarefas a serem realizadas.
Transformações fisiológicas importantes.
Reajustamento entre o ser e o parecer.
Conquista da identidade.
Surgimento dos ídolos.
Necessidade do grupo.
Intolerância.
Amor.
Amadurecimento
ASPECTOS CONSTATADOS
É nessa idade há uma grande confusão de sentimentos, pois é quando o adolescente se rebela contra os pais e busca a sua auto-afirmação no grupo. Há também mudanças significativas no seu corpo o que o deixa em conflito. Na busca da identidade se coloca diante de modelos a serem seguidos
FASE
6ª - Idade adulta jovem
intimidade x isolamento
CARACTERÍSTICAS
- Depois da definição da identidade: condições de estabelecer intimidade com o outro e fundir sua identidade na identidade do companheiro. Quando isso não ocorre: sentimento de isolamento e privação.
- Intimidade não se restringe ao comportamento sexual, mas poder fazer ligações (pessoais e profissionais). Poder “amar e trabalhar”.
Dificuldades: medo de perder o próprio eu; excesso de competitividade.
ASPECTOS CONSTATADOS
Nesta faze o adulto jovem já esta se preparando para dividir suas responsabilidades e prazeres busca também estabilidade financeira e já tem uma concepção mais madura e coerente das situações que se apresentam.
FASE
7ª - Idade adulta
generatividade x estagnação
CARACTERÍSTICAS
- Preocupação com cuidado dos filhos e educação: transmitir a eles o legado da cultura.
- preocupação relativa a firmar e guiar a nova geração. Abrange também a idéia de produtividade e criatividade
- Quando falha essa capacidade: sentimento de estagnação e de infecundidade pessoal.
- Período mais longo da vida.
ASPECTOS CONSTATADOS
Nesta fase os sonhos já estão parcialmente realizados, ou seja, já existe uma estabilidade tanto pessoal quanto financeira. Os filhos já cresceram, organizaram suas vidas e os adultos sentem que já não tem mais objetivo e então passam resgatar antigos sonhos e buscar realiza-los. Há muitos conflitos nesse momento porque os objetivos se perderam (criar os filhos), e o casal passa a viver um para o outro o que pode causar certos atritos entre eles.
FASE
8ª- Velhice: integridade do Ego x desesperança
CARACTERÍSTICAS
- Integridade - indivíduo revê experiências anteriores. Balanço da vida e aceitação. Consegue ver as pessoas como são, com seus defeitos e virtudes; Sentimento de responsabilidade pelos próprios atos. Sabedoria.
- Dificuldades na integração: instala-se a desesperança frente ao curto espaço de tempo para recomeçar; medo da morte.
- Integridade do idoso e confiança infantil: próximos.
ASPECTOS CONSTATADOS
Nesse processo as pessoas já realizaram tudo que gostariam. Tem sensibilidade e compreensão com o outro. Passa a organizar suas vidas para a sua falta. São mais pacientes e tem sabedoria e vivencia para aconselhar os outros. Enfim estão bem preparados para a vida e pensam na morte. Alguns procuram atividades diversificadas para passar seu tempo.
FASE
8b. Velhice avançada
uma nova visão
CARACTERÍSTICAS
- Etapa pensada a partir do avanço da longevidade humana;
- Vida do ancião reduzida ao cotidiano, uma vez que suas capacidades sensoriais estão reduzidas.
- Se os anciãos chegarem a um acordo com os elementos distônicos da vida, chegarão a gerotranscendência: passagem de uma perspectiva racional e materialista da vida para uma mais cósmica e transcendente  satisfação e paz de espírito. Retraimento e reflexão.
ASPECTOS CONSTATADOS
Nessa fase o adulto sente-se sem perspectiva de vida, recolhe-se à sua vida refletindo e sentindo-se debilitado.
Depende de outros e prefere a solidão à vida social. Prefere a companhia de familiares. Não admite muitas mudanças em seu ambiente. Quando consegue transcender essa nova visão da idade, tem muita sabedoria, transmite paz e tranqüilidade.

Sistemas Educacionais

2008-09-29T17:35:00.000-07:00

Módulo 2 – Atividade 2

Sistemas Educacionais

Com a Republica o Brasil adotou organização política federativa e nesse sistema os estados têm autoridades sobre a população e território.
Nesse espaço de tempo o Brasil já passou por diferentes regimes políticos.
Na década de 80 ocorreu, com o final da ditadura, uma reconstrução e uma volta ao federalismo. Com isso também ocorreu uma abertura de mercado, autonomia de políticas e com todas essas metas a escola também foi privilegiada.
Com a Lei de responsabilidade Fiscal os Estados e Municípios deverão aplicar 15% da receita de impostos no Ensino Fundamental. Com isso tornou-se poucas as escolas federais que ofertam o ensino fundamental, pois esta passou a ser responsabilidade dos Municípios e Estados. Mas isso antes da Proclamação da República já era aplicado.
Hoje cada Município e cada Estado da federação têm autonomia, mesmo que não total, em gerenciar suas escola.
Todas essas leis têm como princípio à escola, seu funcionamento, os alunos que esta recebe.
Mas a realidade nos mostra que temos diferentes escolas com diferentes linhas pedagógicas gerando uma autonomia que pode não ser positiva.
Questiono-me, como educadora que sou, se alunos das mais distantes e precárias regiões do nosso país recebem a mesma formação que alunos dos grandes centros e que têm professores com mais formação?
Será que todos os Estados e Municípios aplicam os recursos necessários:
Como é feito esse compartilhamento e/ ou se é feito?
Tudo parece perfeito e em total sintonia com os anseios da sociedade atual quando é lido nas leis, nas diretrizes... Mas dentro das escolas, vivendo sua rotina, conversando com diferentes colegas percebe-se grandes diferenças de pensamentos. Pensamento às vezes diferente dentro da própria escola imagina como se dará o processo em outras escolas.
A Lei 5692/71 mostrou-se insuficiente para atender a demanda educacional de uma época, não houve discussão sobre pontos que hoje percebemos sua importância, pois certos pontos amparavam uns e desamparavam outros, mesmo mantendo seus princípios, no que se refere a responsabilidade de estados e municípios.
Com a atual LDB as responsabilidades foram redefinidas e parece que os Estados, que são os responsáveis pelo ensino fundamental e médio realmente passaram a ter uma certa fiscalização que os coloca, dentro da união, de forma igualitária.
Os papéis estão bem definidos entre União, Estados e Municípios. Mas a questão é: Estão todos cumprindo seu papel? Será que a gestão de todas as escolas realmente conhecem o que está sendo assegurado ali, no quesito formação de professores? Se realmente conhecem, estão aplicando e dando esse direito ao professor?E o aluno está realmente ciente dos seus direitos?
Parece que a caminhada ainda é longa.

QUADRO 2

2008-09-29T17:20:00.000-07:00

CONCEITOS BÁSICOS APÓS A LEITURA DO TEXTO
“POLÍTICA PÚBLICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO”, O QUE APRENDI. COMPARE AS SUAS RESPOSTAS COM AS DEFINIÇÕES QUE CONSTAM NO GLOSSÁRIO.

DEMOCRACIA:
Sistema onde todos têm direitos iguais. Na escola a gestão democrática garante direitos à educação integral, onde o indivíduo possa participar do processo histórico, exercendo a sua cidadania.
ESTADO:
Estado seria aquele que compreende o todo do processo histórico de construção da democracia.
GLOBALIZAÇÃO:
Sistema atual onde há a interligação das sociedades afins, por vezes de dominação ou por ajuda mútua.
PARTICIPAÇÃO:
Participação é o ato de integrar-se na sociedade compartilhando decisões.
NEOLIBERALISMO:
O estado retira de si a responsabilidade e deixa o mercado agir livremente.
POLÍTICA:
Organização social na luta por direitos.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS:
São todas as decisões tomadas pelo governo em relação a educação.
POLÍTICAS PÚBLICAS:
São todas as decisões tomada em relação a um todo da sociedade: habitacionais, gestão nas escolas,financeiras, saúde, administrativas ...

Com base na atividade realizada, comente sobre sua aprendizagem referente aos conceitos estruturantes. Nunca havia me dado conta de que o Estado tivesse uma importância tão significativa na gestão escolar, há certamente uma inter-relação entre os fatores democráticos, políticos e participativos na estrutura da escola.
Pesquisando me dei conta da importância destas pesquisas para a minha formação. Deixei a acomodação de lado e comecei a descobrir o real significado de conceitos que antes, para mim, tinham significados genéricos e que muitas vezes não estavam de acordo com seu sentido real.

QUADRO 1 – CONCEITOS ESTRUTURANTES

2008-09-29T17:17:00.000-07:00

QUADRO 1 – CONCEITOS ESTRUTURANTES

Queridas alunas e alunos:
Antes de iniciar as leituras propostas neste módulo, registrem seus conhecimentos escrevendo sobre o que sabem sobre cada um dos conceitos no quadro abaixo.

CONCEITOS BÁSICOS O QUE EU SEI?
DEMOCRACIA:
É o processo pelo qual o cidadão participa da construção política, através do voto, ou seja, é a voz do povo fazendo suas escolhas.
ESTADO:
O Estado é uma forma de organização política tornando viável um maior controle econômico social, cultural e político.
GLOBALIZAÇÃO:
Globalização é a integração dos paises de forma econômica, social, cultural e política.
PARTICIPAÇÃO:
Participação é fazer parte de um processo de construção sejam em grupos sociais, políticos, econômicos ou culturais.
NEOLIBERALISMO:
Neoliberalismo é o processo que defende absoluta liberdade do mercado e uma restrição à intervenção estatal sobre a economia.
POLÍTICA:
Política é todo o processo que envolve a sociedade e o seu direito de escolha na formação do estado ou país.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS:
Políticas educacionais refletem o que buscamos e o que queremos na educação para o nosso país. É a organização dos projetos envolvendo a educação.
POLÍTICAS PÚBLICAS:
Políticas publicas consiste no conjunto de medidas que vem ao encontro de interesses da coletividade garantindo os direitos sociais.

QUESTÕES NORTEADORAS:

2008-09-29T17:16:00.000-07:00

QUESTÕES NORTEADORAS:
1. Como se dá a organização escolar em uma perspectiva democrática?
2. Quais são os seus elementos, instâncias, processos?
3. Como se dá a gestão escolar da escola em que você atua, comparando com a organização proposta no mapa?
4. Quais as possibilidades/necessidades que você percebe a partir do que até agora foi estudado sobre Gestão Democrática?

A organização escolar numa perspectiva democrática ocorre através da discussão de Demo (1999) onde discute o papel dos diferentes atores sociais, dentre eles o Estado. Para ele, é através da participação que a promoção pode se tornar autopromoção, projeto próprio, co-gestão. É processo histórico infindável, de conquista de si mesmo, sempre insuficiente e inacabado. Dentre muitas propostas de participação, principalmente nas iniciativas de governo, encontramos processos camuflados e sutis de controle e repressão. Neste sentido, para que os governos possam de fato organizar processos democráticos de participação, devem ter uma diligente autovigilância,
Com este panorama geral sobre democracia e participação, passamos ao campo da educação, que é tão importante para a formação ideológica – filosófica e política – dos cidadãos e que, por isso mesmo, é um campo de exercício político do qual não se descuidam uns e outros. Na educação, nas escolas, podem-se praticar as distintas formas de participação, de democracia; logo, pode-se promover ou restringir a inserção dos indivíduos em espaços
sociais além dos que lhes seriam ‘previstos ou autorizados’. Isto é, educar em determinado ambiente democrático, para apreço de determinada democracia.
A escola onde atuo tem o firme propósito de respeitar a gestão democrática onde envolve toda a comunidade escolar e seus agentes sociais. Caracteriza-se pelo funcionamento do conselho participativo ,eleição para diretores com a participação direta de todos os segmentos da comunidade, pais alunos e professores.Tem planejamento participativo, avaliação institucional participativa. No que tange a dimensão pedagógica prima pelo projeto político pedagógico dinâmicas da organização de ensino. Em relação ao administrativo abrange o planejamento participativo global, do cargo do plano de gestão e plano anual, provimento do cargo de diretor, Conselho Escolar e grêmio estudantil, organização da vida funcional e da vida escolar. Na dimensão financeira recebe repasses e verbas tem programações de recursos, plano de aplicação e prestação de contas.
Todas as atividades são compartilhadas com os segmentos levando a uma clareza na gestão escolar sendo uma administração transparente e eficiente deixando tranqüila toda a comunidade escolar.

Organização da Escola

2008-09-29T17:14:00.000-07:00

Organização da Escola
ATIVIDADE 2
1-Recorte os indicadores abaixo e cole-os nos seus devidos lugares (gestão democrática ou gestão patrimonialista) no quadro logo a seguir. São 17 indicadores (nove deles caracterizam um tipo de gestão escolar e oito deles o outro).

►UTILIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO PRIVADO

►EXISTÊNCIA DE INSTRUMENTOS DE CONTROLE SOCIAL DO PODER NA GESTÃO DA ESCOLA
DA
►ACESSO COMUNIDADE ESCOLAR ÀS DECISÕES NA GESTÃO DA ESCOLA

►TRANSPARÊNCIA NA PRESTAÇÃO DE CONTAS

►CRITÉRIOS PESSOAIS E/OU PARTICULARISTAS NA GESTÃO DOS RECURSOS DA ESCOLA

►ACESSO À INFORMAÇÃO PELA COMUNIDADE ESCOLAR

►INEXISTÊNCIA DE INSTRUMENTOS DE CONTROLE SOCIAL DO PODER NA GESTÃO DA ESCOLA

►MEDIAÇÕES INSTITUCIONAIS ENTRE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E ESCOLA

►UTILIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO PÚBLICO

►DISPARIDADE ENTRE AS DECISÕES E A REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA

►CRITÉRIOS IMPESSOAIS, OBJETIVOS E UNIVERSAIS NA GESTÃO DOS RECURSOS DA ESCOLA

►UTILIZAÇÃO PESSOAL E/OU PRIVADA DE INFORMAÇÕES SOBRE A GESTÃO ADMINISTIVA, FINANCEIRA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA

►EQUIVALÊNCIA ENTRE DECISÕES E REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA

►AUSÊNCIA DE MEDIAÇÕES INSTITUCIONAIS ENTRE A ESCOLA E ÓRGÃOS ADMINISTRATIVOS DO SISTEMA DE ENSINO

►UTILIZAÇÃO DE FUNÇÃO PÚBLICA PARA OBTER ACESSO PRIVILEGIADO ÀS DECISÕES

►AUSÊNCIA DE TRANSPARÊNCIA NA PRESTAÇÃO DE CONTAS

►BUROCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO

Responda a questão 2 AQUI.....
Acesso comunidade escolar às decisões na gestão da escola e disparidade entre as decisões e a realidade social da escola. É fundamental que numa gestão democrática se evidencie a participação da comunidade escolar. É preciso prestar contas de forma transparente a essa comunidade tornando a gestão clara visando objetivos educacionais. Em contrapartida temos a disparidade entre as decisões e a realidade social da escola onde não há um controle nas decisões, instituindo situações fora da realidade escolar, não importando o meio em que a escola está inserida ou a opinião da comunidade escolar.

A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora

2008-09-29T17:12:00.000-07:00

ATIVIDADE: 2

Com base na leitura do texto elabore uma reflexão sobre como as idéias de Durkheim podem nos auxiliar a compreender a sociedade e a educação.

A educação como processo socializador:
função homogeneizadora e função diferenciadora

Émile Durkheim

A educação tem a finalidade de exercer influencia sobre o caráter do homem mudando sua concepção sejam pelas leis, formas de governo ou ainda por fatos físicos.
A influencia dos homens é diversa, sendo proveniente de vários processos especialmente sobre adolescentes e crianças.
Segundo Kant, “o fim da educação é desenvolver em cada individuo, toda a perfeição que ele seja capaz”. Essa perfeição refere-se ao desenvolvimento total do ser humano elevando ao mais alto nível todos os poderes que estão em nós.
É possível desenvolver estas aptidões levando em consideração nossas habilidades. É preciso respeitar nossas aptidões individuais. Os homens têm diferentes ações se harmonizam de acordo com suas escolhas sem comprometer seu estado emocional.
É questionável se a educação seria um instrumento que faria o individuo e outro feliz por que cada um vê a felicidade da sua perspectiva de vida independentemente da educação. A felicidade depende do grau de exigência do homem estabelecendo vinculo direto com a sua necessidade básica.
A educação varia de acordo com a cultura do povo com que civilizações pretendem formar sustentando a cultura daquele povo visando atender as necessidades do momento.
O importante não é julgarmos se as formas educacionais do passado eram ou não corretos, mas sim centrarmos nossas energias em institucionalizarmos formas adequadas ao presente, tentando não cometer os mesmos erros.
Não podemos ver o individuo como um ser sem historia, pois na verdade alguém é que tem sua trajetória pessoal, e isso faz toda a diferença no processo de ensino e aprendizagem.
A educação ainda hoje varia de acordo com as classes sociais e com as regiões sendo, que existem idéias únicas inculcadas em cada educando independentemente de sua classe social. É preciso haver inter-relações entre os educandos mesmo que do ponto de vista intelectual, físico ou moral. Por outro lado há a necessidade de uma diversidade permitindo as especializações.
A educação é exercida pelos adultos sobre jovens e crianças que ainda estão em formação e tem o objetivo de inculcar nas crianças certos estados físicos, sociais e morais.
O homem só sentiu necessidade de saber quando a sociedade lhe impôs essa condição, antes disso tinha apenas seu instinto natural satisfazendo suas necessidades básicas. No momento que a sociedade cobrou, houve a vida social através da ciência se não houvesse esse elo de ligação social não haveria necessidade do ser humano expandir-se, ele ficaria com seu individualismo.

Enfoque temático: Ser professora e suas implicações históricas.

2008-09-29T17:06:00.000-07:00

Enfoque temático: Ser professora e suas implicações históricas.

1) Leia os textos propostos para esta semana, relembre as suas aproximações com o pensamento de Paulo Freire, retorne aos textos sempre que for necessário para construir a atividade.

2) A partir das idéias de Paulo Freire, procure pensar a sua própria formação, dialogando com os colegas (de trabalho, do curso). Pergunte, discute, responde, traga exemplos da experiência como professor (a), reflete sobre o que é ser professor (a). Como se forma (ou se formou) este professor (a)? Quais as coisas marcantes na formação do professor (a)? Que implicações têm esta formação no trabalho que hoje desenvolve com seus alunos e alunas?

3) Construa um relato de sua reflexão e poste no seu webfolio da disciplina, no rooda

A educação de maneira geral exige, com urgência, mudanças que levem o aluno a descobrir seu potencial e com isso fazer sua própria história de vida, ser cidadão no amplo sentido que essa palavra requer. É preciso agir de maneira que o educando olhe seu mundo com olhar de sujeito transformador.

O formador é o sujeito que tem em suas mãos o objeto a ser transformado a quem transmite o conhecimento e que também na troca aprende com o objeto.

Ao longo do tempo o indivíduo aprendeu a trabalhar maneiras de ensinar.

“Não temo dizer que inexiste validade no ensino de que não resulta aprendizado em que o aprendiz não se tornou capaz de recriar ou refazer o ensinado, em que o ensinado que não foi aprendido não pode ser realmente aprendido pelo aprendiz”.

A aprendizagem desperta no aprendiz a curiosidade, a criatividade levando-o a apropriação de seu processo histórico.

A educação “bancária” tolhe a criatividade e a curiosidade do educando. É necessário haver uma prática diferenciada para que o educador, mesmo tendo origem na educação bancária, seja um sujeito problematizador, um educador democrático. O educador democrático é aquele que estimula no educando a prática crítica, que provoca a curiosidade mostrando que a aprendizagem se dá na construção do seu saber, onde esse é o sujeito da sua história. Para tanto os educadores e educandos devem ser criativos, curiosos e inquietos.

O educador precisa estar em constante busca para poder ensinar. Precisa indagar buscar, refletir, analisar, intervir para poder comunicar suas descobertas. É preciso pensar certo, respeitando o senso comum e educando com a sua consciência crítica.

Respeitar o educando e discutir com o mesmo a sua realidade concreta. Estabelecendo uma ligação entre os saberes curriculares fundamentais e a realidade deles.

A prática do educando que pensa certo é desafiadora e comunicadora é a dialogada.

“O pensar certo é dialógico e não polêmico”.

A reflexão critica a pratica do educador é que o fará melhorar sua próxima pratica fazendo-se sujeito de mudanças que o levem o agirem de acordo com o seu discurso.

Na minha pratica de ensino procuro levantar com os alunos questões para os nossos projetos, onde proporciono a eles espaço para que coloquem suas necessidades e as “vontades” de mudança. Partindo basicamente de sua bagagem de vida. Instigando neles a curiosidade tornando-os agentes transformadores de sua própria historia, onde sejam capazes de criar e recriar seu conhecimento de forma organizada participativa e critica sugerindo maneiras de mudar o que não esta bem.

Reflexão

2008-08-17T17:38:00.000-07:00

Durante esse semestre tenho a intenção de aproveitar o máximo possível as aprendizagens proporcionadas nas diferentes interdisciplinas. No semestre passado tive algumas dificuldades em administrar bem minha vida pessoal e as atividades propostas.

Pretendo me dedicar mais para obter uma aprendizagem efetiva, visando com isso uma melhor qualidade das minhas aulas com os alunos. Fazendo uma reflexão sobre as interdisciplinas do semestre passado percebi que foram mais significativas as que lançavam propostas de atividades para aplicar com os alunos.O retorno destas foram extremamente gratificante ,pois foi possível observar o crescimento dos alunos diante das diferentes atividades. A resposta positiva dos alunos me leva a pensar que um novo modelo de educação esta tomando forma com resultado muito eficaz, basta que tenhamos vontade e estejamos prontos para mudar e evoluir no processo de ensino e aprendizagem.

Respondendo perguntas

2008-06-01T13:21:00.000-07:00

Existe na criança uma curiosidade natural e quando não são atendidas gera uma certa frustração e se isso não for trabalhado pelo adulto de maneira correta provavelmente tolherá a criatividade das mesmas deixando com isso uma insatisfação.É muito importante que o professor tenha claro seus objetivos enquanto educador. Se o que se quer é um aluno ativo, participativo,crítico e com idéias amadurecidas é preciso proporcionar espaço para que sejam questionadores e saibam conduzir seus saberes para dar novo significado as suas vivências.

Saber e sabor

2008-06-01T13:14:00.000-07:00

O vídeo nos leva a refletir sobre o verdadeiro papel do professor: mediador no processo de ensino e aprendizagem . Levar o aluno sempre para questões práticas é fazer com que esse reconstrua sua própria bagagem teórica ,pois esta voltado para sua história de vida.O professor, como mediador, precisa proporcionar espaço para a criança se auto descobrir, construir seu saber.

2008-05-20T19:49:00.000-07:00

A criança desde tenra idade já tem em si a curiosidade natural em relação ao mundo que a cerca. À medida que vão crescendo e vão sendo estimulados essa curiosidade aumenta ou é tolhida. Ao chegar na idade escolar a interação com os colegas faz vir à tona questionamentos em ralação ao outro fazendo com que tenha uma complementação nas suas idéias e forma de representar o mundo.

Os meus alunos, em sua maioria, são questionadores e críticos em relação ao mundo. Sua representação de mundo está diretamente ligada a situação social vivênciada por cada um deles. Eles tendem a representar o mundo de forma homogênea, e dependendo de como a escola vê o aluno sua tendência é padronizar pensamentos ou estimular para que construam sua visão de mundo num processo de respeito as individualidades.

Plano Individual

2008-04-22T19:23:00.000-07:00

Através do meu plano individual traço metas a serem atingidas durante o semestre e o ano de 2008. Espero ser capaz de atingir esses objetivos que não dependem só de mim, mas de um contexto maior como as interdisciplinas e o que elas oferecerão durante esse período e a superação de algumas dificuldades que ainda encontro diante da tecnologia. Tenho grandes espectativas para esse semestre no sentido de buscar enriquecer minha prática pedagógica. Fazer o plano individual requer comprometimento conosco e com o processo de ensino e aprendizagem, pois nos chama à responsabilidade de aplicar as atividades e ter conciência da importância que exige essa prática.

Link para o webfólio do Rooda aqui.

Ensinando Matemática

2008-03-30T17:11:00.001-07:00

Durante o encontro presencial tive a oportunidade de constatar que não sou a única com dificuldades para trabalhar a disciplina de Matemática. Venho buscando alternativas para superar essas dificuldades e para mim foi muito significativo perceber que matemática é parte de um universo maior que simplesmente somar ,subtrair,dividir e multiplicar. Ampliar horizontes e conhecer melhor as diferentes formas de aplicar a Matemática no cotidiano nos faz refletir e reconstruir nossa ação pedagógica.

Comentários sobre as atividades

2008-03-30T17:05:00.000-07:00

A interdisciplina de Matemática nos traz propostas interessantes de como trabalhar o lúdico na sala de aula. Gostei muito de descobrir novos caminhos para trabalhar com meus alunos.

2008/1

2008-03-30T17:03:00.000-07:00

Mais um semestre inicia e as expectativas continuam . . .
Foi possível perceber durante a aula presencial que teremos muitas novidades.

Descobertas!!!

2007-11-25T14:02:00.001-08:00

Consegui entender finalmente o que seriam evidências de aprendizagens.
Desculpas pelo equívoco, pois estava postando os trabalhos realizados em vez de evidências reais.

Atividade 1 temática 4

2007-10-26T16:53:00.000-07:00

1. Quais são as relações existentes em cada imagem com as questões de etnia, gênero e classe social na representação do tema família?

As figuras têm relação entre si, pois representam famílias a figura número representa a família que não passa necessidade com uma postura mais tradicional. A família número dois representa a pobreza de alguém que sai de seu lugar de origem para buscar uma vida melhor em outro lugar. A família número três representa a legítima família moderna, ou seja, o modelo ideal de família feliz, onde nada falta.

2. Há diferenças entre as imagens? E quais são as semelhanças entre elas?

A semelhança é que as três figuras representam a família uma mais pobre e as outras duas parecendo mais abastadas.

As diferenças são que a primeira figura é uma pintura e demonstra um modelo de família bem de vida e mais tradicional expressando poucos sentimentos no rosto. A imagem número dois é o modelo de uma família bem menos abastada parecendo retirantes em busca de novas oportunidades. A imagem número três é uma fotografia que mostra pessoas felizes demonstrando o modelo de família ideal dos tempos modernos.

3. Essas imagens refletem as representações de nossas famílias e das famílias dos nossos alunos? Justifique.

É grande o número de famílias estruturadas de modo diferente, muitas delas compostas por mãe e filhos, avós, tios pai e filhos. Não existe um modelo de família ideal. A meu ver existe uma grande vontade de um novo modelo que represente as famílias.

4.Que outras representações de famílias atuais poderiam estar representadas neste conjunto?

Percebe-se que o pai que antes era figura central na família hoje já não é mais. As famílias estão mudando e revendo a postura de seus membros. Muitos pais ficam em casa cuidando dos filhos enquanto as mães trabalham fora o que muda a visão de família também.

5. O que aprendemos de nós mesmos e do mundo que nos cerca a partir deste exercício?

Ao visualizar as diferentes imagens é possível ver principalmente as diferenças sociais, porém em uma análise mais profunda sobre as famílias pode-se perceber que a estrutura familiar também mudou, ou seja, evoluiu tentando suprir as necessidades dos membros que dela fazem parte.

Desenho

2007-10-26T15:46:00.000-07:00

Atividade Prática:

Ocupe o lugar do artista nesta obra e pinte virtualmente o quadro com a temática que você imagina que Velázquez estaria retratando na sua tela. Justifique o tema de sua pintura, fundamentando a sua opinião.

Ao visualizar a tela percebo que o pintor está retratando as meninas, pois é para elas que ele olha enquanto pinta, elas parecem mover-se de acordo com as instruções do mesmo.

Doze Homens e uma sentença

2007-10-22T15:32:00.000-07:00

O filme nos leva a refletir que nem sempre as evidências pesam sobre a decisão de alguém. Enquanto houver uma dúvida razoável como mostra o jurado n°8 há uma possibilidade para discussão e analise, mesmo que as evidências mostrem o contrário.
No filme todas as evidências levam o réu à culpa, porém os pequenos detalhes não foram analisados como deveriam deixando margem para dúvida a ponto de convencer onze jurados da inocência do rapaz.

Música

2007-10-22T15:05:00.000-07:00

De quem é a musica?

A música tem papel fundamental na vida das pessoas. Através dessa, podemos conhecer as diferentes culturas, estando presente nos diversos momentos que aparecem podendo despertar religiosidade, educação ou simplesmente prazer para quem a ouve distinguindo-se o tipo de cultura que se faz presente em determinados grupos.

Os bebês conhecem a voz da mãe pelo tom que ela usa. É nesse entrosamento com a mãe e família, através da sonoridade de seu meio que a criança iniciará sua distinção de sonoridade fazendo com que no choro, nos balbucios e no riso entre em contato com seu mundo.

É através da palavra que ocorrem todas as relações sonoras com o universo. É com a música com a sonoridade da fala que há comunicação entre os seres. A música trás alento e medo, embala e agita, promove sentimentos, trazendo poesia e encanto.

A música não está presente na vida somente de quem a compõe ou de instrumentistas. A música faz parte também da vida de quem a aprecia através da dança, do canto, de simplesmente ouvi-la.

Penso que é muito importante trabalhar música na sala de aula, costumo fazer exercício sempre com os meus alunos. Utilizo todo o tipo de música.

Quanto ao meu gosto musical sou bastante eclética gosto das canções que falam da vida, da filosofia, da essência do ser.

Os professores enquanto sujeito do conhecimento

2007-10-22T14:58:00.000-07:00

AUTOR: Maurice Tardiff

DADOS DA PUBLICAÇÃO: Saberes docentes e formação profissional. 3 ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003, Cap. 6, p227-244.

PALAVRAS-CHAVE:

Competências

Habilidades

Profissionalização

Subjetividade

Correntes teóricas

Prática

Saberes

Valor

TEMÁTICA PRINCIPAL:

O texto aborta a forma com que o professor é visto e sua atuação de acordo com algumas orientações. Se para uma ele é um sujeito considerando sob uma visão cognitivista, intelectualista e instrumental. Outra orientação coloca o professor como sujeito ativo com sua história de vida, suas experiências, emoções e afetividades, fazendo com que isso seja parte de sua prática, porém sua vivência não é levada em conta, sendo esse apenas transmissor de conhecimento. Uma terceira orientação coloca que o professor é agente ativo e transformador.

CONCLUSÕES DO AUTOR:

Relacionando a cultura escolar e a cultura dos professores.

Os professores utilizam e produzem saberes específicos ao seu oficio, são os mediadores.

O texto aborda aspectos relevantes sobre a atuação dos professores. Essa é uma questão discutida e analisada em diversos paises, especialmente no Brasil.

Com o passar do tempo essa questão deu lugar a produções teóricas e autônomas enfatizando o trabalho a formação, o pensamento, a historia de vida do professores da cultura. É da responsabilidade do professor educar fazer o papel para o qual foi preparado dentro da escola.

Primeira conseqüência recolocar a subjetividade dos professores ao centro das pesquisas sobre o ensino

É preciso que se pare de considerar os professores como técnicos que aplicam conhecimentos produzidos por outros, ou como agentes sociais.

O professor atua de acordo com as forças externas por um lado aplica os saberes produzido por peritos e por outro lado os saberes dos especialistas das ciências sociais.

Para compreender a natureza do ensino é importante ter claro o papel dos professores que deve ser alguém que assume sua pratica que se apropria do saber e a pratica de estar atuando em favor desse ou daquele.”Toda pesquisa sobre o ensino tem o dever de registrar o ponto de vista dos professores”... Baseando-se num diálogo profundo com os professores.

”Na América do Norte e na Europa, os trabalhos que procuram levar em consideração a subjetividade dos professores são desenvolvidos a partir de três grandes orientações teóricas:”

“Uma primeira orientação caracteriza as pesquisas sobre a cognição ou sobre o pensamento dos professores. São pesquisas de inspiração psicológica e fazem parte da corrente das ciências cognitivas, especialmente da psicologia cognitiva.” O estudo nessas pesquisas consiste em evidenciar os processos mentais que ocorrem com o pensamento do professor em situações diversificadas. No lado europeu há uma preocupação em o processo da negociação de ajustamento e de estruturação com a interação dos professores com seus alunos. “Essa primeira orientação teórica tem como determinante uma revisão cognitivista e psicologizante da subjetividade do professor”.

Uma segunda orientação determina uma visão mais ampla do professor não se limitando a cognição ou a representação mental. Engloba mais a historia de vida dos professores, suas experiências no geral seus valores suas crenças e valores pessoais. ”O professor é sujeito ativo de sua própria pratica”. Contudo sua vivência é ignorada limitando esses professores a menos transmissores do conhecimento.

Uma terceira orientação baseia-se em novas concepções da subjetividade não reduzindo os professores à cognição ou a vivencia pessoal mas sem como alguém que interage no cotidiano com a sociedade, sendo capaz de emitir um juízo social e normativo sobre regras e normas na escola e na sociedade.

“Essas três dimensões da pesquisa são impermeáveis, pois ocorre varias trocas teóricas e metodológicas.” Cada uma produziu resultados relevantes e utilizáveis na formação docente.

É de consenso entre as orientações que são importantes levar em conta o ponto de vista dos professores, pois é através deles que se contrai o saber. São eles com suas experiências seu próprio trabalho.

Segunda conseqüência: repensar as relações entre a teoria e a prática.

“O trabalho dos ser professores deve considerado como um espaço prático específico, de transformação e de mobilização de saberes e, portanto, de teorias, de conhecimentos e de saberes fazeres específicos ao ofício de professor”.

DISCUTA AS IDÉIAS DO AUTOR A PARTIR DE SUAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS:

Doris Pires Vargas Bolzan no texto “Formação de professores: Reflexões sobre os saberes e fazeres na escola” destaca os estudos realizados por Paulo Freire onde esse cita que: a formação docente e a importância de uma prática educativa reflexiva é relevante. “O autor considera que a docência não pode existir sem a ética, a estética, a consciência da inconclusão, da crítica”.

Percebe-se que essa é uma questão histórica, ligada à profissionalização do ensino, ou seja, procura definir a procedência dos conhecimentos que embalavam o magistério.

Ao fazer a leitura do texto é possível entender o processo pelo qual passa hoje a educação no geral, pois o papel do professor, foco central da educação, ainda não está exatamente definido. Há professores que ainda reproduzem os valores definidos por pequena parte da sociedade e há professores que tentam de alguma forma educar para transformar.

Na escola onde trabalho é possível ser um professor que interage com o aluno, vivênciar situações, educar para transformar. Essa não foi uma conquista que se fez de imediato. Foram necessários muitos momentos de discussões e analises sobre o verdadeiro papel do educador para que se concluísse que não somos meros transmissores de conteúdos, mas sim mediadores entre aluno e conhecimento o que nos coloca como foco nesse processo.

Diante da comunidade nossa função é de assistencialistas uma vez que os pais passam toda a responsabilidade para os professores que precisam assumir até mesmo papel de pais.

Há ainda uma árdua caminhada para o reconhecimento da verdadeira função d educador. Podem fazer pesquisas de todos os gêneros enquanto o professor não for reconhecido como agente que atua é ativo e participativo no processo de construção social a educação continuará andando a passos lentos.

Analise das leituras propostas

2007-10-22T14:56:00.000-07:00

ATIVIDADE: 2

Analise as leituras propostas, buscando relacioná-las ao seu momento de vida, suas histórias e trajetória pessoal como professor/a. Reflita sobre a sua própria prática docente e escreva um texto que apresente, no mínimo, dois exemplos de vivências pessoais ou situações de sala de aula nas quais você encontra paralelos com as idéias dos autores.

Estudar Paulo Freire é sempre uma proposta interessante, pois coloca não só um modelo de educação propriamente dito, mas sim, uma forma de refletir e rever a educação como um todo.

Podemos associar a educação de adultos proposta por Paulo Freire a nossa postura com as crianças, levando-os a refletirem sobre sua prática respeitando sua maturidade. O professor tem papel fundamental nesse processo de ensino e aprendizagem, pois além de ser orientador nessa busca do conhecimento deve estar preparado, apropriando-se da multiplicidade do saber para melhor informar seu aluno a fim de torná-lo dono do seu mundo, que seja um agente transformador na sua história de vida.

Na minha escola há um processo de mudança em andamento. Estamos aprendendo a trabalhar com projetos. No início houve uma certa resistência, pois na verdade era uma novidade trabalhosa. Com a prática, fomos nos adaptando e gostando de trabalhar dessa forma. Hoje já temos certo domínio sobre funcionamento de projetos. Os projetos nos oportunizam trabalhar segundo ensinamentos de Paulo Freire, pois enfatizam a realidade do aluno, visando à transformação do meio em que está inserido.

É papel do professor fazer acontecer a educação. Levar o aluno a refletir, agir, transformar, criar e recriar sua realidade tornando-a melhor. É importante que o professor assuma sua parcela de responsabilidade no processo de ensino e aprendizagem que não seja alguém a ocupar um espaço para cumprir currículos e programas, mas sim um indivíduo que atue efetivamente no processo de apropriação do saber visando melhor qualidade de vida.

O que entendo por curriculo.

2007-10-22T14:51:00.000-07:00

ATIVIDADE: 1

O QUE ENTENDO POR CURRÍCULO, DIDÁTICA E POR PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA.

O currículo está vinculado ao programa estabelecido pelos conteúdos mínimos a serem trabalhados durante o ano letivo. Programa esse, que é elaborado pelos professores baseados nos conteúdos mínimos obrigatórios.

Didática refere-se à forma como se aplicarão esses conteúdos, os métodos utilizados, os recursos que levarão o aluno a uma aprendizagem efetiva. A didática está diretamente ligada ao processo de ensino e aprendizagem, pois dependendo das diversas formas que se apresentam,os conteúdos, teremos êxito, ou não, no entendimento das atividades trabalhadas.

Projeto Político Pedagógico contém o contexto geral da escola onde encontramos o objetivo geral da instituição, o referencial teórico, metodologia, forma de avaliação. É no Projeto Político Pedagógico que se encontram toda forma de funcionamento da escola.

As Meninas 3

2007-10-22T14:47:00.000-07:00

4. Dê sugestões sobre os papéis que estes personagens desempenham na cena:

Ao observar o quadro parece que as meninas estão fazendo pose para que o pintor reproduza a cena, tendo como figura central a menina loira. O anão e o cachorro estão no local por fazerem parte do contexto da corte, na época. A freira e o homem, que aparecem atrás das meninas, parecem fazer comentários sobre as meninas. O homem ao fundo, olhando pela porta, esta observando os demais que estão na sala.

As Meninas 2

2007-10-22T14:39:00.000-07:00

3. Existem outros personagens no ambiente além dos que você conheceu no exercício anterior? Quais?

È possível observar, ao fundo, o quadro onde aparece nesse a figura de duas pessoas. Nas paredes, também há figuras essas, porém, são de difícil visualização.

As Meninas

2007-10-16T10:47:00.000-07:00

Observando o quadro percebe-se que a figura central parece ser a é a menina loira que está bem iluminada e rodeada por outras, a observar sua postura. Outra figura que chama atenção é o próprio pintor, pois têm-se a impressão que olha a cena como se tivesse reproduzindo o quadro daquele momento, especificamente. É notável também, a expressão do anão. Parece estar observando quem olha o quadro.

Portfólio de Aprendizagens de Maria Ivone

2007-09-30T17:55:00.000-07:00

Blog criado para desenvolvimento das atividades da Disciplina Seminário Integrador III.